读《教育惩戒的场合分析与尺度把握》心得体会

 

初三年级     李福顺

       结合中华人民共和国教育部在2020年12月23日公布的《中小学教育惩戒规则（试行）》，我利用假期时间，结合工作中的实际认真仔细地阅读了《教育惩戒的场合分析与尺度把握》这本书。我带着疑问，结合实际中的问题，从书中找到了自己在管理班级中把握不好惩戒的尺度的一些思维和答案。

一、以规矩定方圆。 

 凡事预则立，不预则废。班集体的发展也必须要有一个明确的目标和一条清晰地路径，而班规就是实现班级目标和发展规划的重要保障。班主任在建设班级之初，与学生一起制定奖惩分明的班规，并让学生学习和认识遵守与执行这些规章制度的重要意义，是班级管理的必需，也是规范学生行为的基础。

此外，班级在制定相应的奖惩性措施的同时，还要有配套的保障运行制度。制度落实要考学生，特别是班干部和班内的积极分子，教师要充分发挥他们在这方面的主动性、积极性。

二、班规面前，人人平等。

教师是一个班级的组织者、引导者，无论你处理班级的大事还是小事，都有几十双明亮的眼睛看着你，一定要做到公平地对待每一位学生。特别是备受关注的教育惩戒中更应注意这一点，因为学生最厌烦的就是教师的偏心。

不可否认，在过去的工作中，我也常犯此类错误，举个小例子，吃饭的时候，看到优秀的孩子吃的多，我都会觉得挺高兴，希望他多吃点，长好身体；相反，要是看到劣迹斑斑的孩子吃的很多，我都会不自觉的开始发出牢骚。其实，我也会经常反思自己的这些行为，只是想尽量做到公平。而这本书，让我更深层次的认识到了不公平对待可能导致的危害。

对优等学生来说也并不是一种好事。时间长了，会使这部分学生产生一种“优越感”，变得盛气凌人，甚至去打击、嘲讽学习比自己差的学生。而后进生经常被老师忽视、冷落，接受教师的不公平对待，他们会受到更大的心灵伤害，有的与教师的心理距离越来越远，参与班级事务更加不积极，有的甚至破罐子破摔。

所以，作为教师，我们必须明确，我们不能以自己的好恶而厚此薄彼，使哪些不被老师喜欢的孩子处在教育的阴暗角落里。

三、惩戒以尊为重，以爱为伴。

任何教育都应该是尊重学生与严格要求相结合，应该尽可能多的尊重一个人，也尽可能多的要求他。

 教育之爱是爱与严的结合，惩戒作为一种教育形式，它更是基于爱。没有爱的情感作为基础，教育惩戒达不到最佳的效果，还有可能由此产生恨。要让惩戒体现出自己对学生的爱，教师首先需要提高自己的师德修养，做到真正为了教育、真正拥有一颗无私的心才行。

四、摆正心态，笑脸相迎。

 面对孩子的错误，毫无疑问，我们应对其实施合理的教育惩罚。但是，要取得良好的惩戒效果却并非那么容易。其中，教师的良好心态就是影响教育惩戒是否取得良好效果的关键因素。要保证良好的心态就要做到以下五点：1.要树立正确的学生错误观。2、要加强自身修养，提高教师自己的职业道德水平。3、对学生犯错要有心理准备。4、以朋友的身份去面对学生，多给与理解、信任。5、要对学生的错误有一个公正客观地了解。

 总之，读过《教育惩戒的场合分析与尺度把握》之后，感觉他引领我进入了一个处处是发现，时时有感悟的奇妙境界，在这个世界里，教育也是一种享受。在品味这些发现与感悟的同时，很多地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但有一点是必须坚定不移的，那就是对这份职业的热爱与执着。