【差异势能教育展台】 差异势能教育解读和实践

 

对差异势能的整体理解

差异势能是充分尊重学生差异，相信学生，依靠学生，把学习的主动权下移给学生，通过好帮差，强帮弱，传递式讲解的方式，自主学习，共同提高的过程，学生之间形成了一个良性互动的过程，还有一个核心在于老师角色发生了变化，由传统的教学型向学习型转变，教师成为学生自主学习的组织者和调动者。

差异势能教育的教学原则

激励自信原则：自信胜于黄金；要千方百计把学生的自信心调动起来，有了自信心，就不愁他学不会。

层层剥笋原则：先打基础学教材，教材就是学习材料，就是最好的老师，基础打牢靠，层层递进，稳步提高，这是差异势能教育能够得以推广的最重要的原因。

差异共进原则快的快跑，慢的小跑，大家都跑，整体进步。

传统讲解，老师讲很多遍学生也不会，学生还不听，睡觉，老师满腹的抱怨，师生关系也不好，在差异势能教育下，师生共同进步，尖子生和学困生同时进步，实现双赢！

差异势能教育理念下的师生角色

（一）差异势能下的学生

1.学生学习就是自学，就是伙伴之间的互助式取长补短。

2.不分层次，锻炼每个学生。

3.不分小组，自愿组合为主。

4.突破课堂，全校形成风气。

5.讲出自信与快乐，“讲题光荣，越讲越行”！

（二）差异势能下的教师

1.  想方设法培养学生的自信心，学生的自信心全力加以保护。

2.  让学生高兴起来，学生就学了，就学会了。

3. 老师一个人讲，不如学生练。

4.  老师不教全体，只教个体，教会几个人，然后这几个人再传递式讲给别人。

5.   教师要关注差生，---差生各科都差，从某一科自己认为比较好的突破，大家轮流给他讲，建立自信，从而带动其他学科。

6.   让学生当老师，融洽师生关系，师生关系等同成绩。

差异势能课后反思

拿本学期的一节课堂教学案例作为参考。在某一次单元复习课上，我在黑板上展示了今天要学习的内容，并且下发试卷，然后我便退到墙边，学生自觉开始了自主学习。不一会儿，书本上单词、短语、句型被划上重点号。

接下来，我开始组织大家讨论，并做相关习题。由于学生学习能力差异性，我向学习高手发出指令，去指导基础薄弱的学生做习题。其中有一个差生即便怎么给讲就是不会，于是我让这个组的每一名学生都给他讲一遍，到第五个人讲的时候，他突然哦了一声，表明他终于明白了。

差异势能教育理念的实践方案

1.  老师先讲，然后互讲，抽查差生给大家讲。

2.   就某一个或者两个题，让差生先学会，然后其他同学向他提问，他给别人讲，以期达到巩固训练，增强自信心。

3.  传递式讲A讲给B，B讲给C，依次传递，类似玩传话游戏。

4.  两个班级互相讲解（一个班级先学，抽取差生，到后学的班级，深入各小组给讲解）。

5.  讲解不积极的小组，教师随时调配会的学生讲。

6.  某个小组的组员接受能力太差，非一两个人能使其明白，由多个人轮流给讲，讲的人是每个人给讲一遍，听着听多遍，指导听会为止。

让我们祝愿差异势能教育理念能够促进生本理念的发展，提高我们的教学效率，让我们的孩子在家门口也能够享受到最好的教育，这也许就是我们学习他人经验为我们所用的根本所在！ 

存瑞中学    李广峰