【教学随笔】 浅谈青年教师如何快速成长

关于青年教师的发展问题，就自己学习的一些心得和自身的一些体会，谈一点自己的看法。就我自身来说，本身就不是非常优秀的教师，同时自身经验有限，因此不到之处还请海涵。在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年教师成长的有效路径。

1．校本教研

 校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。校本教研的三方面：学校为研究中心；教师为研究者；课堂为研究室。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，配合切实有效的行动，才能使平时的教育教学工作上升到一定的高度。

2．个人反思

 作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。 “教然后知不足”，总结经验，研究困惑，不断改进。基于学校的集体备课活动，我们要求老师在第二次备课中，根据自身的特点和班级实际情况，认真修改教学预案，然后把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后反思，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

3、同伴互助

教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中，团结协作也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时，采用结对子拜师傅，结合集体备课、落实生本理念中进行。

4、集体备课

近年来，我校推行了集体备课，提倡教师把功夫花在课外。学期初，有备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。

5、网络交流

 如果说集体备课、共同研讨为青年教师的专业发展提供了一种氛围的话，网络交流则给教师提供了广阔的空间，网络上丰富的教育资源可以为教师的教育教学、实践反思提供更为便捷的服务。

6、专家引领

知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，。每一位刚从教的青年教师，从一般意义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的老师，但一部分老师会苦于无门，不知从何处着手。多听老教师的课，听后主动交流教学设计、教学策略等的恰当使用。

首先、青年教师应有自己的专业发展计划，自我专业发展目标。其次、青年教师应找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予你们的特点。我们学校的大教研也为青年教师提供展示个性展示特色的舞台。青年教师应该抓住每一次机会，使自己的教学尽快走向成熟！

最后祝愿我们的每一位青年教师都能尽快成长起来，成为学校教学的顶梁柱子，为自己的个人发展练就扎实的基本功，为学校再创辉煌尽自己的一份力！

存瑞中学    刘宏伟