2018-2019学年存瑞中学英语学科青年教师汇报课

通过这次青年教师展示课，我们欣喜地发现和见证了年轻人的成长。

（1）

2018年10月24日，安明菲老师展示一节精彩的初三复习课。

安明菲老师设计的学案目标叙写精当，开始即展示目标，体现明确目标的导向作用。前置性学案和课堂学习案做到两案分开。

活动设计：

以英文歌开始这节课，以贴近生活的图片课堂导入，为学生创设真实语境。

老师提前判学案并打分，学生课上自己纠错。科研小组总结前置学案，主评学生声音洪亮，自然简练。

当堂下发检测案，抽签选出四个小组代表在黑板上展示答案。

书面表达，AB层写整篇文章，CD层写出两到三个被动语态的句子，尊重学生差异性。

总体评价：

安明菲老师设计的学生生活图片导入，以及小组编演对话，紧扣主题，体现语境中学习语法，符合学科特点和认知规律。

课堂上小组合作运用纯熟有效，科研小组总结言简意赅，小组合作活泼投入，体现差异势能思想。

课堂上播放英文歌热身，教学过程中尽可能运用了英语组织教学，体现了英语学科特征。

课堂环节体现知识的落实，一旦和课下的跟进督促结合起来，学生英语成绩一定会持续提升。

老师很好的充当了设计者、指挥者和裁判员，真正体现了学为主体。

（2）

2018年10月24日，董智慧老师展示一节精彩的高三复习课。

董智慧老师在学案中设计了教学目标和学习目标。目标叙写精当，体现目标的导向作用。

董智慧老师总结高中重点句型，学习材料提炼到位，源于教材又跳出教材。

课堂上学生自主学习充分，学生分层，学习组长带动组内学习，自然高效，体现差异势能思想。老师点拨重点突出，语言简洁到位。

课堂上流畅地运用英语组织教学，体现了英语学科特点。板书漂亮醒目，有着很好的演示功能。

当堂测判，有梯度的习题跟进训练，很有针对性，及时有效。教师能够根据学生易错易混点当堂出题练习，体现教学灵活性。

老师很好的充当了导演、顾问和裁判，真真正正地体现了学为主体，也展现了老师有深度的教学思想。

【杨主任的总结评价】

1 教师用心思考，教学设计上显然下足功夫。

2 有敬业精神，谦虚好学。

3 学案设计有梯度，句式跟进训练有实效。

4 课堂很有深度，分层教学有效。

5 科研小组运用自然流畅，很好体现差异势能思想。