差异势能学习体会

很荣幸可以参加此次第八届差异势能研讨会，通过此次学习，收获颇多。下面我将从教学方法和班主任工作两个方面分别说一些我的体会，以及我在后续的工作中，需要不断去改进的地方。

首先在教学工作中，差异势能教学主要是以激发学生自主学习为主，这和我所接收到的教育是不一样的，是一次非常大胆的具有开创意义的改革，改变了自己在上学时期教师满堂讲授的做法，给学生更多自主的时间，更加注重的是培养学生的学习能力。其中给我印象最深的是乌兰浩特四中,其主要以电子学案为主，每节课都要有相应的思维导图，帮助学生理解本节课知识点，而且在每个学习小组内，每个学生分管不同的学科，促进组间学习。在听课的过程中，我发现，教师更加倾向于本节课的辅助，学生才是这节课的主体，而不同的主体之间是有差异的，不可一概而论，要根据每个学生的不同情况有不同的学习任务。这都是我在已往的教学中没有注意到的。

在以往的教学中，我更注重直接给学生知识，而不是去启发学生，让学生自己去学习知识，造成的是历史学科学习枯燥无味，学生需要死记硬背的知识太多，学生的学习兴趣降低，学习效果差。

通过这次的学习，我会针对我历史教学存在的问题作出改变：1.重视导学案的应用。先让学生通过导学案的自学，解决书上的较为简单的问题，在课堂中，通过小组讨论解决中难度问题，最后由老师解决难度较大的问题，以及对于一些比较重要的问题进行重复，增强学生记忆。2.重视学习小组的运用，而不只是依靠课代表，在每个学习小组内要培养最少一个历史学科的带头人，帮助解决小组问题，而且在历史学科比较强的小组，可以通过“精准扶贫”帮助其他历史学科比较薄弱的小组，从而提升整体的历史成绩。3.在历史教学中，要更加注重对学生思维的启发，而不再是单纯的灌输知识，给学生充分的思考时间，培养学生的学习能力。更加注重每节课的总结，发挥思维导图的作用。4.充分与历史学科的学科核心素养相结合，现在我所教的是高一年级，主要以中外政治制度史为主，不论是时空观念，还是家国情怀等，都与学生的学习息息相关，所以要更加注重与学科核心素养的结合。5.注重不同学生主体的差异，根据差异分配不同的学习任务，尽力使每个人的学习效果达到最大化，提高学习效率。6.根据学生的作业完成情况，我将以统一的测试代替部分平时作业，提高试卷的利用效果。

其次，在班主任的工作中，班主任作为一个班级的负责人，在学习践行差异势能的途中，起着至关重要的作用。同样以乌兰浩特四中为例，班主任在学生的自主学习主要起指导作用，而且会根据各科成绩做出详细对比，从中寻找出现差异的原因，寻求解决办法，发挥班主任的指导作用。

通过这次学习，我深深的认识到我班主任工作中存在的诸多不足，没有发挥班主任是班级和各学科老师之间的桥梁作用，在践行差异势能的的过程中，做的还远远不够，不够了解以及重视学生主体的差异。

根据现在自身存在的问题，我将做出如下的改变：1.对学习小组的情况做出调整和改变，首先是在小组的成员上，在期中考试后，根据每个学生的不同优势，组成一个小组，在小组内选出每个学科的带头人，组长在其中要起到整体负责人的作用。我所在的班级高一十一班，一共有10个小组，还要选出每两个或三个小组之间有一到两个成绩较好的同学出任学习部长，帮助组内学习。2.重视和各科教师之间的沟通及时了解班级内的学习情况，发挥好桥梁和纽带作用。3.在期中考试后，要尽快分析班级内同学存在的差异，以及找出差异存在的原因，做成电子档案，方便每次考试结束后成绩之间变化的对比，及时了解学生的学习状况。

最后，非常荣幸可以参加此次差异势能研讨会的学习，它促进了我的教学方法的改变，由“牵”着学生学习到“推”着学生学习，更加注重学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，在过程中发现了自己的不足，指明了改正方向，我将会在之后的工作中更加努力，创新教学方法，结合学生实际不断提高工作能力，一路中不断的收获与成长，更好的践行差异势能的教学模式。

                                                       季思源

                                                  2018年10月30日