做一个有情怀的快乐幸福的老师——课堂教学研讨会收获

李艳玲

满怀着期待，满怀着渴望，满怀着朝圣般的心情，我非常荣幸地参加了第八届名师慧课教学峰会暨中小学语文“六大学习任务群”课堂教学研讨会。尽管奔波千里，尽管旅途漫漫，尽管鞍马劳顿，但两天半的学习让我们收获满满，满载而归，而且引发了我对自己25年的教育教学生涯的思考，让我对自己的一些做法更加自信、更加笃定。现将本次学习的收获和深刻体会分享给大家。

做一个会讲故事的老师

前一阵子，我在抖音上聆听了著名的心理学家、博士生导师贺岭峰教授的一个演讲，很受启发。贺教授认为：在万物互联、人工智能高度发达的大背景下，未来我们的孩子需要具备六种能力才能更好地适应社会。其中一种重要的能力就是讲故事的能力。在演讲中，他还说了一句话：当今时代，能说服别人的是故事，而不是道理。所以，我们老师应努力培养孩子们讲故事的能力。

在本次学习中，来自常州的特级教师梁增红老师在教读《 陈太丘与友期行》一课时，有这样一个教学环节：让同学们分别从原文的角度、陈太丘的角度、友人的角度和元方的角度讲故事。孩子们面对这个具有挑战性的任务，很兴奋，很激动，也很有兴趣，任务完成得也很不错。刘勇老师教读《孤独之旅》一课时，在引导学生们追溯故事前情的过程中，为大家生动讲述了《草房子》中杜小康、桑桑、秃鹤、细马和纸月的故事，接下来引领孩子们梳理杜小康的心路历程，让大家汲取到了成长的力量。黄厚江教授在教读汪曾祺先生的《昆明的雨》时，为了让孩子们深度解读作家汪曾祺先生比较“随性”的人格特质，为孩子们深情讲述了汪曾祺、黄永玉等大家在西南联大时期的感人故事，非常生动。再结合文本的细节，孩子们一下就理解了明白了领悟了，在场的老师们也受益匪浅。还有刘勇老师教读《梦回繁华》时，也满怀激愤之情为孩子们讲述了南宋末年靖康之耻那段屈辱的历史，让孩子们对摩状貌的说明方法还有本文为什么把标题定为“梦回繁华”的深刻的思想、良苦的用心，与作家毛宁产生深深的共情。
所以，我们老师也要努力提升自己讲故事的能力，因为优秀的老师，一定是一个会讲故事的老师。

做一个眼里满满的都是学生的老师

两天半的学习，我还有一个很深刻的体会，那就是这些名师全都做到了一点：眼里满满的都是学生。
刘勇老师在教读《梦回繁华》后的讲座上说：看到孩子们言笑晏晏的神态，他们的一举手一投足，一笑一颦，以及那充满疑惑的眼神，还有豁然开朗的表情，心里感动极了，这些都是课堂上最宝贵的资源。他是这么说的，在课堂上他也的确是这么做的。

其他的几位老师，如刘恩樵老师、周忠玉老师、柳咏梅老师，他们有一个共同的特点：候课阶段的交流环节与课堂的全程都在关注学生的微表情、微动作，关注学生的情感、感受、心理，那是一种发自内心地对孩子的爱和关注、欣赏。所以，在他们的课堂上，据我观察，孩子们没有人“走私”，没有人开小差，没有人犯困，整节课都是全情投入的、生机勃勃、情绪高涨的、情感饱满的参与课堂的状态。

我们做老师的，不仅在课堂上，在日常生活中也要关注孩子，做一个眼中有孩子，心中有孩子的优秀老师。我自认为在这方面做的还可以，所以也收到了来自孩子们的温暖的回馈：蒋明阳在日记里非常关心我和刘老师在郭家屯支教过程中吃得好不好，睡得好不好。张宇晨、蒋明阳用金黄色的银杏叶片儿为我和刘老师制作了两朵儿精致的玫瑰花儿。张萌在日记本儿上画了一个激动的落泪的小脸儿，还有一句话，“李老师，我想你了，你可回来了！”这样的例子简直数不胜数。人心换人心，作为一名老师，如果你眼里、心里满满的都是孩子，那就总能收到来自孩子们的温暖的爱的回应，这是非常幸福的！

做一个终身学习的老师

孔子他老人家曾说，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”庄子在《內篇▪养生主》中也说“吾生也有涯，而知也无涯！”连孔圣人和庄子这么伟大的人都在践行“终身学习”的理念，践行“活到老学到老”的理念，更何况你我这样的凡夫俗子呢？

 在如今知识信息如井喷的时代背景下，注意力和学习力是稀缺资源，我们必须要不断地学习，才能更好地生存，更好地适应瞬息万变的社会。而学习的途径通常有三种：读万卷书、行万里路和阅人无数。在本次学习中，我深深地感受到了讲课并讲座的各位专家老师全都是践行终身学习理念的榜样和楷模！

尤其是黄厚江老师，我一见到他就有一种似曾相识的感觉。后来一看旧手机相册里的截图，才想起来两年前我曾在网上聆听过他的讲座，那次他是人教社邀请的专家之一，和程红兵老师一起做讲座，主题是阅读教学与写作教学。黄老师是教授级别的中学老师，享受国务院特殊津贴。听黄老师讲课、讲座都是一种享受：饱读诗书，聪明睿智，幽默风趣，感觉是一个温厚长者在引领听课师生享受读书的乐趣。

本次学习过程中，我觉得刘勇老师、刘恩樵老师、吴如厂老师等都是终身学习理念的践行者。我要向他们学习。

做一个热爱生活，有审美鉴赏能力的老师

本次学习过程中，我从各位做课讲座的老师那里还深刻的体会到了一点：做一名老师，一名语文老师，一名优秀的语文老师，必须是一个骨子里热爱生活、热爱生命，有审美鉴赏能力的老师。

黄厚江老师在讲授《昆明的雨》时，引领孩子们赏析了这么一段文字：“酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动不动地在檐下站着。”还写到了“小河沿岸数不清的半开的木香的白花儿和饱涨的花骨朵儿”，汪先生在文末说，“甚至40年后都忘不了那天的情味”。在课堂上，黄老师引导孩子们细细品味汪先生文字中的美，而这也正是在抗日战争那个那段烽火连天的苦难岁月里，我们民族能够屹立不倒，能够生生不息的精神力量和源泉！

柳咏梅老师上的那节作文课，引领孩子们学会观察，学会品鉴，学会思考。孩子们在老师的引领下，发现了那幅照片中在木栈道上被挤压仍焕发生命力量的小西瓜的独特坚韧，发现了生命的独一无二的美，从而师生共同完成了一节精彩的作文审题立意训练课。

刘勇老师在教读《梦回繁华》一课时，引领孩子们通过文字来细细鉴赏北宋的艺术珍品《清明上河图》，学生轻松理解了“摩状貌”这种说明方法，更重要的是让孩子们入画历繁华，出画思繁华。接下来，孩子们结合老师讲述的靖康之耻的那段屈辱的血泪史，进而深刻理解了为何是“梦回繁华”，深刻地理解了文本，并与作者毛宁产生了深刻的共情，实现了深度学习！

学了就用就行动，知行合一。今天的课我引领我的学生们赏析了老舍先生的《猫》和丰子恺先生的《白鹅》，效果还是非常不错的！

这次学习的收获还有很多，我要在今后的教育教学实践中不断地去践行！总之，做一个会讲故事的老师，做一个眼里满满的都是学生的老师，做一个终身学习的老师，做一个热爱生活、热爱生命、有审美鉴赏能力的老师。。。。。。还可以加上无数的定语！那么，核心素养落地就不是多么难以实现的事儿！那么，就做一个有情有义有担当的老师，陪伴孩子们一起成长，享受作为一名老师的快乐和幸福吧！