落落三石气 郁郁桃李香

 

 

 ——记高二段金磊老师的试卷讲评观摩课

 

11月24日语文组听了高二年级备课组长段金磊老师的期中考试试卷讲评课，本节课的主题是《环境描写的作用》。高一高二和初中级部都参加了听课活动，高三年级考试没有参加。来听课指导的领导还有潘校长、刘校长、马校长、刘宏伟主任、富景晨主任和李冬雪主任。

 

领导老师在听课

段金磊老师在讲课

下午，语文组又进行了集中评课活动。

 

段金磊老师在说设课思路

 

期中考试试卷讲评课设课思路——段金磊

一、首先分析本次期中考试试卷的结构、考查的知识点、能力层级、试题的难易。再依据智学网的数据分析学生答题中存在的问题，找出薄弱环节。将薄弱环节分为两课时解决：第一课时将简单的问题交由学生自主解决和小组合作解决；第二课时选取错误率高的重点、难点问题解决。本次试卷讲评课为第二课时，选取了试卷的第9题，考查的是“文学类文本阅读——环境描写的作用”进行重难点突破。“环境描写的作用”既是新课标中对小说等文学作品鉴赏要求中的重点，也是高二刚学习完的选择性必修上册小说单元的单元研习任务的重点。因此，确定为本次试卷讲评课的主要内容。

二、认真研究班级每名学生本题的答题情况，精心揣摩学生的解题的思路、错答的原因、失分的关键、答题的规范程度等。分析出学生失误、丢分的原因为答题技巧方面：审题失误、规范不够、表述错误、书写草乱；知识储备方面：基础不牢、识记不准、知识缺漏、概念模糊；思维发展方面：分辨不清、分析错误、理解偏差、缺乏系统。

三、确定本课时学习目标：

1.能对照参考答案，总结出自己试卷第9题失分的原因。    

2.结合自己总结的失分原因回顾教材内容，小组内共同梳理出环境描写的作用。

3.能运用梳理出的规律，限时正确作答训练题。

四、按照学习目标指引进行本课时三个学习活动：

学习活动一：认真反思、总结原因；

学习活动二：回顾教材，梳理知识；

学习活动三：限时训练，巩固提高。

五、学案初稿编制完成后，让同组的教学经验丰富的李向坤老师和韩景文老师帮忙指导，接着听取指导老师的宝贵意见，对学案再次修改，最终定稿。

六、制作PPT。

 

 

初中部由于开家长会，没能参加现场评课活动，但是提交了评课意见和建议：

1.感受最深的一点是让学生总结失分原因，一个学生说的＂答一片，都在一个点上＂，这是学生答题时最常犯的错误，非常有必要提请学生注意，而且由学生说出来，效果更好。

2. 层层深入，学案设计有梯度，由试卷入手到回归课本，深挖教材，最后链接高考，很实用。整节课以学生为主，教师适时点拨，把环境描写及其作用的分析真正落到实处。

3.可以让满分的学生再多分享一点经验。

 

 

顾馨蕊老师代表高一年级评课

很荣幸今天有机会能听段老师的试卷讲评课，这一节课我们都收获颇丰，尤其以下几个方面是很值得我们学习的。

1.导学案的设计，本课导学案目标明确、清晰、具体，学生一下子就能知道本节课是围绕讲、学、练展开的。

2.让不同层次的学生分析得分失分的原因，同时考虑智力因素和非智力因素，能更好的掌握学情，有利于课堂分层教学。

3.学生分析完试卷之后能够回归课本，通过小组合作梳理出环境描写考试的知识点，这是最值得我们学习的，这让我想到高一年级本次考试中也有一道考题的含义和作用的题，我们也可以结合他们初中学习过的课文题目来给学生来举例，更有利于学生掌握知识点。

总体来看，本堂课教学设计很精细化，教师各个环节把控的很好，环环相扣，先是从试卷中发现问题，接着从课本中找到依据，最后让学生通过课外练习提升来巩固知识点，看似很简单的课堂实际特别周全，扎实，很值得我们学习。

 

 

李向坤老师评课

1.期中考试试卷题紧扣外国小说单元，环境描写是重点，需要落实。本节试卷讲评课落实了这一知识点。

2.本节课让学生分析，梳理，锻炼学生的思维。

3.本节课讲出了环境描写题的思维过程。从环境到人物到主旨再到环境描写手法。

4.本节课分解答案，引导学生补充完善参考答案。

不足：还需要将题理给学生讲清。

关键是学生学什么排在第一位，学习方式排在第二位。

把题理讲清：为什么出这道题，为什么选这道题。时代背景，学科素养，审美鉴赏与创造，关键能力。回归教材，把教材中的典例迁移到题里。选择《到梨花屯去》的典型题。思想内容，创作意图，创作手法，表达方式的多样性。题理讲清了，最后高考题做起来思路自然清晰了。
 

 

周建华主任评课、指导

活动最后，周建华主任为本节课做了评价指导，也为以后的备课、教学提出了建议：

1. 只抓一点，重点突出。学案有耳目一新之感。能够回归教材。学案设计的质量非常高。学案设计切忌面面俱到。

2.设计角度很新，我们总是从答题者角度考虑，以后应该尝试从出题人的思维角度考虑。备课，上课的时候应该从新课标上多认真思考。编写教材的人和出题人选择的本文不同，设计的目的不同，让我们老师干的活也不一样。这些问题正是新课标和核心素养落地需要思考的地方。换个视角，从高位思考出题人为什么出题，可能备课的时候思路会更清晰。以后做题备课出题的时候要有这种意识，多学多看专家解读，站位更高。

 这一次试卷讲评观摩课的听评课活动结束了，所有的老师都非常兴奋，认为段金磊老师的课既扎实实用，又为今后的试卷讲评课打开了一个新思路，又能够有效培养学生的核心素养，有力助推学生的成长。