浅谈在语文教学中如何使用小组合作学习

张立国

小组合作学习法是在教师指导下，学生以小组为单位，围绕某一课题而进行研究、讨论，最终得出结论并向全班宣布的一种新的教学方法。它改变了传统的只重视“教”而忽视“学，只重视“知识能力”而忽视“行为能力”的教育偏差，是时代赋予语文教学活动的新要求，是实现新课标教学的需要。

下面我就“小组合作学习法”谈几点粗浅的看法。

合理组建小组，即以五至六名同学为单位组成一小组，全班共有六至八个小组。班级编定座位要根据学生的理解能力、知识面、兴趣爱好，同时考虑性格、性别诸因素，每小组优等生、普通生、后进生要合理分配。

固定好小组成员后，我觉得最重要的是要有一个领袖级的中心人物，这个组长不一定学习特别好，但是一定要有号召力，有组织能力。

在分组学习时，要形成宽松、民主、和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即在加强组内合作活动的时间的同时，还争取在小组间竞争促进组内合作的方式强化学生的集体观念，提高小组的凝聚力，让学生从互动中逐渐认识到合作的重要性，体会互助带来的智力乐趣和同学之间的友爱，并从合作学习过程中形成积极态度，变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功做最大努力。这既给了学生机会和权力，也赋予了义务和责任，并能激发起学生表达的欲望，产生内驱力，使大脑处于兴奋状态。

同时，在合作竞争中让学生发现别人，使学生能看到每个组组员的优点，对小组都有作用，要尊重他，而且意识到只有全组努力合作才是取胜的关键。最后，是学生意识到每个人都有缺点，要理解他，并帮助他改正缺点，正如他人帮助自己一样，要设身处地为别人着想。这就能促进组员团结合作、相互激励、彼此帮助、默契合作，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。

只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，你说，我也说，课堂乱糟糟的，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，要求学生在讨论时要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见，就是尊重他人。同时，告诉学生这也是人际交往的必备素质。这样通过教师的指导，让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让学生在合作学习中合作，从而达到教学的目标。

当然，要充分发挥小组合作学习的教学优势，教师还要在其他很多方面做好工作，如：根据不同的教学内容，实施不同的合作学习策略；课堂提问的技巧；学生兴趣点的激发；师生关系的处理等多方面还需进行讨论。

以下是我在高中语文教学中采用小组合作学习的实施方法及过程：

教师在课堂上将学生分成若干个小组，每组由6名学生组成。教师给每个小组分配2首诗词，让学生做好赏析分析的准备。在赏析过程中，学生需要阅读整本书，了解所赏析诗词在小说的多少章回，以及它对环境、人物、情节、主题等所起的作用。

学生以小组为单位，充分发挥各自的特长，有的设计分享方式，有的搜集相关材料，有的撰写分析文字，有的制作PPT，有的担任分享人等。在分享环节，每个小组的分享人都能从格律分析、诗意解读、表现手法、主题思想、对小说三要素的影响等方面进行展示。学生们在展示过程中语言流畅、思维清晰、审美优雅，充分体现了他们的语文核心素养。

通过小组合作学习，学生们不仅掌握了诗词的鉴赏方式，还能使用文言文写出PPT制作观后感和分享观后感，充分激发了学生的学习潜能。

为了确保每个学生在小组合作学习中都积极参与，我认为可以尝试以下策略：

1. 明确责任：确保每个学生在小组中都有明确的责任和任务。这可以通过分配特定的角色或任务来实现，例如记录员、发言人、组织者等。明确的责任可以增加学生的参与感和责任感。

2. 建立积极的氛围：营造一个积极、支持和合作的学习氛围。鼓励学生相互尊重、倾听和分享。建立一个安全的环境，让学生感到舒适地表达自己的想法和观点。

3. 提供多样化的任务：设计多样化的任务，以满足不同学生的兴趣和能力。这可以增加学生的参与度，并确保每个学生都有机会发挥自己的优势。

4. 促进互动：鼓励学生之间的互动和合作。可以通过提问、讨论、小组活动等方式促进学生之间的交流和合作。教师可以在小组中充当促进者的角色，引导学生进行有意义的讨论和合作。

5. 激励和反馈：提供及时的激励和反馈，以增强学生的积极性和参与度。表扬学生的积极参与、合作精神和贡献，同时提供建设性的反馈，帮助学生改进和成长。

6. 尊重个体差异：认识到学生的个体差异，并根据他们的需求和能力进行调整。提供适当的支持和指导，以帮助那些可能需要更多帮助的学生参与到小组活动中。

7. 培养领导能力：鼓励学生轮流担任小组领导角色，培养他们的领导能力和责任感。这可以增加学生的参与度，并帮助他们发展组织和协调能力。

通过以上策略，可以努力创造一个积极的学习环境，促进每个学生在小组合作学习中积极参与，共同提高学习效果。

总之，只要我们用心去探索、去总结，就能让小组合作学习更有成效，最终让这种教学法在结合学校情况、学生特点、教师个性化教学中结出课改的硕果。