存瑞中学地理学科中心积极推进教学改革与创新

地理学科中心主任   王艳云

为适应新课程改革与新高考，存瑞中学地理学科中心以提高教育教学质量的 “四大系统” 为指导，在 “课前、课上、课后” 三大时间段围绕 “关系系统” 主线，通过 “组织系统” 和 “改进系统” 突破 “知识系统”，锐意进取，努力提高教育教学质量。

一、高一高二：依托教材，夯实基础

高考命题源于书本又高于书本，教材成为切实抓手。课前，教师认真研读考纲和教材，加强集体备课，精心制作导学案。先分配任务、提出要求，个人编制后发到备课组群，主备人打印讨论删减形成最终稿，把握难易度，讲新课时以课本为依据，不深挖。从本学期起，以年级为单位分单元建文件夹上传希沃，形成校本资源库共享。课上，认真组织教学，通过小组合作挖掘学生潜能，注重培养答题描述能力，讨论后学生展讲，难点重点由老师选取 “典型案例” 突破总结，老师少讲精讲。课后，收、判导学案和习题，生成 “典型问题”，作为下节重点和加强训练依据。通过闭环式讲、练、评、馈，夯实基础知识，使教材变厚，补充知识和活动写在书上，错题积累在错题本定期查看。

二、高三：分轮复习，稳步提高

一轮复习整合教材，织网建模。在高一、高二基础上总结提高，不简单重复，重点连成线、织成网、建模，归纳相似知识。培养学生答：成因类、评价类、区位分析类、影响类等题型及描述地理位置、气候特征、地形分布规律和开放性试题，形成答题套路，使书本变薄。

二轮复习因题制宜，破模训练。在一轮基础上培养文科四项能力，向获取解读信息、调动运用书本知识、描述阐释地理事物和论证探讨问题要分数。根据学情组题，加强选择和主观题针对性训练，提高应试能力。

三、传帮带新老师，促其成长

1.鼓励年轻老师多听课学习，先听后上，听师傅课及其他老师和学科课程，博采众长。

2.每月上年轻教师汇报课，没课老师听课评课，指导备课、上课及编制导学案。

3.利用教研时间请有经验老师演示下载课件、整合多媒体资源及使用组卷网等现代教育技术。

4.培训使用希沃白板，通过 “地理课例” 展示分享使用技巧。

5.培训使用 “门口易测” 制作答题卡，用手机判选择题，提高判题效率和讲题针对性。

四、教研结合，相互促进

高考地理多图，地图是第一语言。鉴于我校几届学生初中中考不考地理，《中国地理》和《世界地理》基础薄弱，全员继续参与校本课题《区域定位能力的培养与研究》，重点实践检验，各年级根据所教内容设计有效落实方法并形成成果。

五、学科意见建议

整合教材内容，梳理必修和选修中重复与脱节部分，精简重复内容，补充过渡知识，避免浪费时间和学生学习混乱。增加 “案例” 教学比重，符合高考命题思想。收集国内外地理案例，引导学生分析找出地理原理规律，提高分析解决实际问题能力。