教以潜心，研以致远

2024年12月2日英语青年教师汇报课精彩回顾

     时光荏苒，岁月如梭。转眼间，我们度过了春华秋实的季节，迎来了寒冷的冬季。在这个充满挑战与机遇的季节里，我们相聚一堂，迎来了一场别开生面的英语教学盛会——我校英语青年教师汇报课。 三位充满活力与创新精神的青年英语教师，用他们的智慧和热情，为我们呈现了一场场精彩纷呈的教学盛宴。在这里，我们不仅见证了他们的成长与蜕变，更感受到了英语教学的魅力与无限可能。

【教师风采展示】

第一位登场的是吕振辉老师，他上的是以读促写课，写一个博客-----关于英语学习。他先让学生理解文本信息, 总结、梳理文中提到的英语学习中遇到的困难和解決方法。之后要求学生通过小组活动, 共同探讨自己在英语学习中遇到的实际困难和解决方法，以提高分析问题、解决问題的能力。然后，要求学生仿照阅读文本, 结合小组讨论的内容, 写出自己英语学习中遇到的困难及解决方法,最后通过自评、同伴互评、修改等步骤完善初稿，与全班同学分享。  

学生自评表  

第二位是富钰老师，富老师带来了七年级上册六单元第四课时What would you like ?的阅读课。本节课富老师先在PPT上展示餐厅的菜单，让学生两两一组做Free talk，互相询问你早餐想吃什么，花费多少。随后，读前展示图片预测课文，询问学生他们在做什么，他们是谁，听课文音频，询问学生他们点单的方式。通过读第二遍课文，回答学案上的问题。紧接着，学生到白板上连线，总结在餐厅点单的表达方式。 最后通过小组讨论，根据课文内容分角色表演在餐厅场景下的对话，学生展示。

最后一位是滕海波，滕老师以“探索世界各地的语言”为主题，展示了一节充满活力的听说课。结合学校的“三环五步”教学范式，听前设计了guessing game也旨在让学生带着疑问，有目的地去听。“思与辨”环节要求问题思维化，提升学生的思维质量，进行深度学习。把学生代入到当今的国际局势中，从国际视野的角度去思考自身的语言学习。“学与练”环节，以说来巩固提升听的内容，说的过程本身就是对听的内容的一个理解和内化。

在课程开始就创设了这样一个情境：假如你要去下面这些国家旅游，你需要学会哪种语言？在这样的情境下，学生去完成一个接一个的任务，通过任务来掌握知识和技能。小组互评分，其他组进行监督打分就是一个简单的反馈与评价机制。通过小组之间的互评，不仅对说的同学口语是一个提升，对打分组的听也是一种练习。之后的强化与改进就是根据学生的反馈做出改进和调整。课后作业部分要求学生做关于要学哪门语言及其原因的调查，第二天上课时分享。

【自   评】

 吕振辉老师：目标设计不合理，没有具体到学生的表现、不可测量，学案做的不太精细，需要改进。小组的使用，没有具体的任务。
      富钰老师：表演对话的同学应该演出来效果比较好，最后小组上台表演时，后来上来的小组忘记给加分了。
      滕海波老师：这节课准备地较为仓促，就是一节常态化的课程。因为刚分班，对学生基础情况掌握并不算充分，但学生们的表现比我想象的要出色得多。以我们班辇鑫同学为例，该同学英语基础很差，考试成绩只有32分，但在对话展示环节表现得非常出乎我的意料。当然也存在许多不足。一是第一部分即使给了景点名字，学生的知识存储量也很难让他们知道分别对应哪个国家；二是听力内容比较难，学生很难一次就听懂，很多同学云里雾里；三是比较紧张，PPT最后一页的对话模板没有给学生展示，导致课程前紧后松。

【各年级评课】

课后，组内教师们积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，虽然角度不一，但都见解独到，大家在评课议课中不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。

初中部评富钰老师课：

优点:1.英文歌曲导入，营造英语学习氛围，学生兴趣高涨2.小组使用的比较娴熟，有pair work 和group work及时点评及时加分，有纠错，3.课堂设计的也比较合理，环环相扣，紧紧围绕餐厅点餐的话题。最后有学生总结，教师总结，基本达成了本文的目标。

欠缺:1.由于新教材的设计，确实是听说阅读课并不是划分的很明显，富老师在设计课的时候可能课型写的有点模糊2学生唱歌的时候可以站起来唱，第一个开火车可能不一定非得老师指定一排，可以学生自主的站起来one by one.

高一年级评课：

吕振辉：

优点：教态大方；能当堂根据学情适当放慢教学速度，体现以学生为本，是一堂实用的常态课。

建议：小组活动不充分，没有加分机制；可利用假期网络调研学生英语学习的困难和解决办法，以便节约课堂时间。

富钰：

优点：课前英文课很好烘托学习氛围；多媒体、小组使用熟练；学生训练有素；图文、音视频结合激活话题。

建议：学生role play 环节如果能增加肢体语言和语言交流能更好地体现语境表演

滕海波：

优点：用世界各地的你好的说法视频引入，生动且贴近课本；学生互评机制具体清晰；小组展示全员参与很难得。

建议：listening问答环节难度较大，学生问题回答不太肯定，应依据学情再听一遍或者展示听力原文再听。

高二英语组评课：

整体评价优点：1.三堂课整体思路清晰，教学环节紧凑，设计相对合理；2.教师对学生的评价及时有效，有针对性和激励性；3.教师都能够从学生的实际、学生的特点和基础学情出发，体现了新课标中的“做中学”的教学理念；4.教师采用了多种反馈形式相结合的方式，能够了解学生的学习情况，循序渐进式有针对性地教学。          

 建议：1.要把学习目标和教学目标区分开，学习目标要具体，可操作性强；2.每位教师授课前要把设计给备课组长或是经验丰富的老师看一下，作出指导和把关。

高三老师评课：

吕振辉老师课堂评价:评价机制很新颖，在写作中让学生找得分点，这样学生写作的时候目标性明确，能够注意如何得分。一条建议，在给学生指令的时候更加明确，学案安排的时候把主体部分留出足够时间。

富钰老师课堂评价：优点：小组使用的好，学生参与度高，非常积极活跃。是一个非常令人羡慕的课堂；一个建议，在阅读回答问题这一部分，是否能够让学生自己读，然后再让学生小组讨论回答问题。

滕海波老师课堂评价：优点：目标明确具体；课堂流程清晰；处理学生问题的时候非常灵活，降低了问题的难度，使学生更容易解决课堂问题。建议：听力材料比较难，是否能给学生印出材料阅读。

【结  语】

百花争艳，雨丝风片，英语课堂教学之路漫漫，道阻且长，但我们每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，也让我们英语组教师感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量！