千帆竞发，百舸争流

语文学科青年教师汇报课精彩回顾

长江后浪推前浪，今年花胜去年红。青年教师激情满满、活力四射，他们拥有着开阔的视野和超强的学习力，青年教师更是一所学校的生力军和希望。为了促进青年教师快速成长，为了推进“三新”背景下的语文教学改革，为了落实“三环五步”教学范式， 2024 年 12 月 3 日至5日，学校教务处安排语文组七位青年教师讲汇报课，一节节精心设计认真打磨的汇报课精彩纷呈，让人有一种“千帆竞发，百舸争流”的感觉，真真让人觉得惊喜连连，令人回味无穷。

【青年教师磨课上课  展示风采】

第一节是周星彤老师的汇报课，课题为《明月照千山，巾帼显风流——“苦难与新生”主题写作》。星彤设计的写作任务及课堂活动紧扣时代脉搏，别出心裁：

课堂活动一：情境写作，巾帼风流

随着时代的发展，各行各业“她力量”展现出女性风姿。为致敬“历经苦难，重获新生”的中国女性，我校文学社拟出一期以“明月照千山，巾帼显风流”为主题的社刊，现向全校同学征集稿件。

请同学们自主选择一位中国女性，按照评价表中“小组作品完成质量”的要求，写一段不少于200字的推荐语。

写作范围：

1.本单元课文中的中国女性，如：《记念刘和珍君》中的刘和珍、《荷花淀》中的水生嫂、《党费》中的黄新……

2.之前所学课文中的中国女性，如：《百合花》中的新媳妇……

3.课外自主积累的中国女性，如：李清照、张桂梅、叶嘉莹……

孩子们的推荐语作品精彩极了，才女老师星彤的下水文更是惊艳了四座。

第二节课是顾馨蕊老师的汇报课，课题为《<包身工>新闻性和文学性的统一——写赏析评论类札记》，课型为写作展示课。本节课的教学思路是以写作任务为驱动，通过品味语言、鉴赏手法，深入理解《包身工》的主题，感受报告文学新闻性和文学性统一的特征，掌握赏析评论类杂记的写法。馨蕊老师设置了一个非常新颖的任务情境：面试应聘光明半月刊社的编辑，这一情境极大地激发了同学们的兴趣。这是一节颇有借鉴价值的写作指导课，真实朴素，平实中见匠心，以写作驱动阅读，目标定位合理。札记是一种自由灵活的写作，没有固定的样式。单元研习任务要求写一篇札记。但并未对札记做明确的要求。馨蕊老师基于文本和学情特点，确定写赏析评论类札记，符合研习学段的课标要求。目标定位合理，而情境式的核心任务以写作驱动阅读，为阅读和写作提供了双动力，本节课的目的绝不仅仅是学写札记这么单一，更重要的是借写作任务对《包身工》进行深度理解和赏析。新闻性和文学性的统一既是阅读鉴赏的着力点，也是札记写作的落笔点。以写作任务驱动阅读，比单纯的阅读和写作更有动力。情境式写作任务的设置，让学生在读写融通中实现阅读鉴赏与写作表达能力的双提升。馨蕊老师也是知性优雅极具亲和力，是一位优秀的语文老师！

    第三节是刘子楠老师的汇报课，课题为《王安石——文言文复习课》。子楠老师首先出示了本节课的学习目标，然后展示了学生的答题情况，课前老师充分了解了学情，因为学情就是备考的黄金。子楠的课堂就是学堂，小组活动积极热烈而又踏实严谨。课堂容量非常大，极具实效性，可以算得上是文言文复习的标杆课！子楠老师热情活泼，说话办事干练干脆利落，极具感染力，让人觉得很爽！

    第四节课是刘海天老师的汇报课，课题为《赤壁赋——一水一月寄情思》，这是一节读写融合得极好的写作课。海天老师引导学生深度理解文本中的水月意象，由赤壁之水月、历史之水月到哲理之水月，层层递进，进而把握文本中主客由乐到悲到喜而释然豁达的情感变化。学生对《赤壁赋》情、景、理交融的写作特点有了深切的把握。这为本节课的写作奠定了良好的基础，孩子们写作的家乡水月的作品相当不错，能够达到情、景、理交融，有个孩子在作文结尾写道：只有家乡水月，最抚凡人心。值得点赞！海天老师温柔、知性、优雅，特别能够欣赏孩子，相信孩子们在她的引领下会越来越优秀！

第五节课是刘子寻老师的汇报课，课题为《肩鸿任钜踏歌行，功不唐捐玉汝成——传承愚公精神》，课型为评论写作展示课。

【情景设置】很巧妙：临近期末，班级同学学习动力不足，老师决定召开动员班会，制定属于自己的移“山”计划。希望孩子们：励志移山，心越苍穹，能根据自己对“愚公精神”的感悟，制定出自己的“移山”计划，经小组交流完善后在班级展示，同时能针对其他小组的成果发表自己的意见或建议。子寻老师温温柔柔，和蔼可亲，师生关系极为融洽，小组活动热烈而有条不紊，子寻老师在点评中既引导学生传承并践行伟大的愚公精神，又助力他们养成良好的逻辑思维习惯，这样的课堂让人爱了爱了！ 

      第六节课是孙丽蕊老师的汇报课，课题为《再重逢——小说<故乡>续写》，是一节写作点评、展示课。丽蕊引领学生深入研读文本，在此基础上设计了小练笔——文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿与水生长大后见面的情景。300字左右。在大多数孩子的笔下水生和宏儿拥有了美好而幸福的生活，文笔细腻、生动而感人。可在王星皓同学的作文中，打破了大团圆结局，宏儿和水生的生活依旧很苦，表达了他对故乡及故乡人命运的的一种深沉而理性的思考。丽蕊也十分欣赏孩子，点评语言精当到位、富有教育智慧。她的课清清爽爽、干脆利落，又饱含着情感，压根儿不像一个刚入职一年多的小老师，前途不可限量！点赞点赞！

第七节课是吕思莹老师的汇报课，课题为《赏一词一赋，品苏子风流——<念奴娇赤·壁怀古>和<赤壁赋>群文阅读》，这是一节写作展示课。思莹设置的写作情境很棒：

情景一：乌台诗案的阴霾已经渐渐散去，但是曾经被寄予厚望的科考学霸那个从百姓到太后都熟知乃至喜爱的文坛顶流，那个当了四地市长的政府要员，现在正在湖北黄州的一个犄角旮旯种地，曾经的凌云壮志，现在只能化为心里抹不去的遗憾。作为政坛官员的苏轼从此销声匿迹。

情景二：在黄州的时光同样也是清闲的，他脱下了职场的官袍，脱下了文人的长衫变成了一个地地道道的农民。有时候也会和几个朋友结伴出游，欣赏黄州的大美山川，作为文坛领袖的苏轼开始名声鹊起。

在学习过苏轼的一词一赋后，请依据你的理解，结合两个情景，描绘苏轼与黄州的不解之缘，体会文章中写景、抒情、说理相结合的特点，不少于400字。
     思莹老师在课上理性成熟沉稳老练，不像一个入职才三年的小老师，令人刮目相看。她引导孩子们发现自己作文中存在的偏题跑题、以辞害意等问题，然后静心修改自己的文章，准备二次展示，课堂动静相宜，极具实效性。为她点大大的赞！

【老教师评课议课  引领成长】

12月4日第四节课、12月5日大课间及第八节课，语文组全体教师参与，李向坤老师组织评课。

林丽静老师非常欣赏青年教师：几位年轻老师给我们呈现了精彩纷呈的语文课，她们的学案设计很精致，体现出了各自的智慧、才华。从标题到目标叙写，从情境设置到课堂环节，从老师课堂语言到学生小组活动，方方面面都极具智慧，正如周星彤老师所说，明月照千山，巾帼显风流！

周星彤与顾馨蕊的课最大的亮点是学习目标与小组活动量表的精细与实用。她们的学习目标不仅包含了写的目标，还包含了展示的目标和评价的目标。她们的小组活动量表不仅包含了作品质量的评价，也包含了小组活动的评价，比如小组成员、展示人、评价人的表现。这是一个非常成熟的小组评价体系。

刘子楠给我们呈现了一节文言文复习课。她从课内的梳理复习到课外典例的探究练习，再到制作文言知识卡片进行总结归纳，实实在在，可以说，给我们提供了一节文言文复习课的范例，值得我借鉴，学习。

刘冬明主任给青年教师提出了恳切的建议：

1.语言实践能力的培养，要注重围绕文本内容，例如：《记念刘和珍君》这篇文章，要注意挖掘女性坚毅和担当的形象。不能放其四海，泛泛而谈女性形象。

2.小组展示和评价的方式：可以采取抽签展讲，组间互评的方式，这样有利于让学生集中注意力。

3.语文学科的学习，要以文本研读为主责主业，切勿跳出或抛开文本，另起炉灶搞语文活动。

语文学科中心主任李向坤老师评课：他对七位年轻老师的课给予了高度的评价。她们的亮点分别是：星彤的课紧扣单元人文主题设计学案，体现大单元的融合；新蕊的课围绕单元研习任务设计学案，有具体明确的教学情境；子楠的课体现教考衔接的思想，复习课的容量较大，照顾到不同类型的文本；海天的课体现语文学科的独有的教学活动，让学生的思维训练具有可视性和可操作性；子寻的课能与学生的学习生活实际结合设计课堂，课堂层层深入，训练了学生的思维品质；丽蕊的课，学生训练点评较为到位，体现对文本的深度研读和拓展延伸；思莹的课能抓住阅读提分的内容设计教学，写作训练点评后修改并进行二次展示，体现课堂的实效性。

李老师也殷切希望青年教师面对挑战抓住机遇，静下心来研究课标、教材和教参，认认真真地设计打磨自己的课，快速成长起来，成为存瑞中学语文学科的骨干力量，成长为学校的中流砥柱。

路虽远，行则将至；事虽难，做则可成！机缘巧合，语文组讲汇报课的是七个小仙女，就像星彤的课里所说的一支不容小觑的“她力量”！她们是一个个潜力无限的宝藏老师！预祝她们事业有成，未来可期！也祝我们的学校越来越好，芝麻开花节节高！