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从教20年来，我一直在为如何做一个有魅力的老师而努力着。20年来，我从一个懵懵懂懂的年轻教师成长为现在的学科带头人。回顾这段难忘的充满曲折的从教经历，有许多值得深思的地方，也有许多令我至今都受用终身的东西，捡拾起那些闪亮的、让我心动的那一颗，就是心存宽容，富有爱心，用一颗乐观向上的心态迎接每一天，迎接每一张灿烂的笑脸，这就是教师的魅力所在，这就是我所追求的教师的最高境界！
一个有魅力的老师不仅仅是他外表的美丽，更重要的是他是否在心灵深处拥有一颗年轻的心，是否能在自己的胸怀中容纳每一个孩子，给予每个孩子一样的呵护与关爱！我只是众多的教师中最普通的一位，我没有做出什么轰轰烈烈地大事，也没有得到更多的鲜花与掌声，荣誉和金钱，但我却能以一位富有爱心的教师情怀书写着自己钟爱的职业。从踏上三尺讲台的那天起，我就为自己立下了一个小小的志向：做一名好老师，做一名有魅力的教师，也就是有了这个起点，给我的工作带来了动力。
师爱魅力，对学生的爱，我认为它包含了对全体学生中每个人的热爱和尊重、理解和期待。师爱是教师的一种高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教师魅力的源泉，是教育的前提，“教育之没有爱犹如池塘之没有水，没有爱就没有教育”。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。
我和学生们在一起就是朋友，我就像他们的大姐姐，他们就是我的弟弟妹妹妹。正是因为我的宽容大度和爱心赢得了他们对我的尊重，至今那些在我的记忆中曾经还是个毛头小孩的他们现如今已经都成家立业了，在我与他们的网上聊天里，他们还在向我诉说着我那时和他们在一起时的快乐时光。我善于也愿意与特殊性格的孩子沟通成为他们的好朋友，让他们在我的引导下成为阳光上进，自信的孩子。17年毕业的董天诚，他学习上进，但家境贫穷，在思想上引导他不要自卑，发奋求学。在物质上，对他我用亲人的角色给予他帮助，有时我自己出钱给他买件衣服或买点生活用品，虽然对于我是举手之劳，但每次对他的关心与帮助，他毕业后对我说都给他带来无穷的动力。同一年毕业的董文静是一位单亲家的女孩，对她，我给予的是类似母亲的关注，让她不会感到孤单，在我的浓浓的爱的氛围下，把精力全部投入到学习中，最终他们都考进理想的学府。相信，他们的未来也会带着我的这份爱迎接他们的光辉前途。
与学生相处过程中，我跟学生之间的关系，也“追求一种平等对话的关系”，教师与学生的人格是平等的,在交流中是民主的,在相处气氛中是和谐的。一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。” 在沟通中善于理解学生，面对现在的学生，把学生当做我的朋友，他们也会爱、也会恨，是具有矛盾感的复杂小人，他们和我们老师一样，同样具有讨厌别人命令和指责的人。当老师说话表示尊重是时，他们也就不会反感。在一次上课时，我们班一位学生迟到了，我心理很不是滋味，因为平时我总强调不准迟到，谁迟到谁就被我批评。当时我非常的气氛，好想让他站在教室外，在这犹豫的时刻，我没有让这位学生站，我就把他叫到跟前亲切地问他：“你今天怎么迟到了？能把迟到的原因告诉老师吗？”这位学生就把他迟到的原因告诉我，当我听到他说完时，我眼睛湿润了。后来我想，今天幸好没惩罚他，如果对他惩罚了，也不知道会对他的心灵带来多大的创伤。
同时在沟通中适当的给予学生赞美 ， 莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。” 在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。我很善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，我的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。一位学生学习习惯不好，晚自习家长还来校偷偷关注他，为此，我与他沟通，我说你高考一定是匹黑马，在一次物理测试，有个题他做对了，抓住这个时机在全班对他进行大肆表扬，从此，他信心十足，最终取得优异的成绩。其实，学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强。作为教师，不吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。正在高三的赵炳森就是一位需要用赏识的赞美的教育方式才更有效，在我的赏识教学中，物理学的兴趣十足。
我在沟通中还给学生以微笑 ，“微笑是人类最好看的表情。”其实，教师只要在与学生交流中多给学生几个微笑，就可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。在我职业生涯的初期，我就对学生非常的严肃，学生在我的面前不感乱来。看到他们这样我心理特别的得意，心想：“我在学生面前树立了这么高的威性，真了不起。”可在一次不经意间，我听到学生这样说，这个老师真的好严肃哦，从来不见他有一个微笑。当我听到这句话时我心理特别的愧疚，学生为什么这样说我呢？后来就细细地想，老师不是整天板着面孔啊，应该是给孩子觉得老师是像亲人一样亲切。从这以后，我无论什么时候，在什么地方我都会给孩子们一个微笑，学生也不在害怕了。既然学生那么需要微笑，我作为老师应该微笑带人。
我想教师的魅力所在就是因为爱孩子，有一颗孩子的心，心里永远装着他们，因为我们永远是朋友！陶行知先生说：待学生如亲子弟。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我教学上的巨大推动力。所以，只有教师热爱学生，才能建立起和谐的师生关系，也只有健全在和谐师生关系上的教育，才能增强教育的有效性。爱是教育的基本要素，没有爱便没有教育。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
作为教师，我认为爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，我做到能爱、善爱：爱学生成长过程中的每一微小闪光点；爱他们具有极大的可塑性；爱他们在教育过程中的主体能动性；爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。爱要一视同仁，持之以恒；爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的爱，才能爱出师生间的师生友谊，爱出现代社会新型的师生关系，爱出爱满天下的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，爱生的意义也在不断得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和催化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。爱邻如己，爱屋及乌；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；关心别人是一种令人称道的美德，你从关心别人之中感受到自己并不孤单，自己被人们需要，你所献的爱心越多，你就会获得越多的快乐，你的身心也就越加健康。因此，我认为爱生是现代教育衡量每一位教师是否具有魅力的重要标志。
教师的魅力所在不仅仅是和孩子们有亲密的接触，有着朋友样的友情，还应具有丰富的知识、讲课的艺术。为孩子们上好每节课是我们教师的职责，为孩子们传授知识是我义不容辞的责任，我把上好每节课课作为自己矢志不渝的努力方向。每天晚上我都要尽心准备好第二天要上的课，从教案的书写，教具的准备，到课前小黑板的内容准备，每一个环节我都一一落实，从不马虎，正是因为那时我对自己的备课养成了这样良好的习惯，所以也才塑造了今天的我，成就了我做什么事要做就做最好的坚定信念，更为我要“做一名好老师，做一个有魅力的老师”的目标奠定了坚实的基础。尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的武器就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做生活中的益友，行动上接近学生，心理上贴近学生，教学上就有了更大的吸引力和说服力，使学生有心里话愿和你说，敢和你说，做好学生的人生顾问。因此，我的每一节课都受到了学生们的欢迎，我用自己的人格一点一点的感化了我。
存瑞中学 李秀娟
