【教学设计】 Book 5--Unit5 First aid 教学设计

课题

Book 5--Unit5 First aid

授课时间

11月1日

课型

新授

授课班级

高二五班

教学目标：学习本单元6个单词的基本用法及相关短语，学生能够准确地将该知识点运用于语法填空、短文改错及写作中。

课

堂

预

设

前置学习：

1.早读布置学生熟读并背诵前置学习篇子，限时15分钟。

2.分发本节课所要用到的学案，要求学生完成第一部分的基础检测，限时七分钟。

3.同桌互判，给予改正，并由组长收齐上交老师，得分低于20分的学生课后再查。

教学预设：

1.课前预热：学生自己复习基础检测部分的词和词组。

2.导入：C1领着A1、B1（C2领着A2、B2）按照多媒体的提示串联知识点。老师通过多媒体抽查复习效果。A1A2翻译难度略低的句子，B1B2翻译难度略大的句子，然后给所在小组加分。

3.导学案处理：

（1）扩充练习由学生们限时6分钟完成，老师多媒体展示答案，学生们对完答案后自纠。与此同时，提前做完题的教学助手们聚到一起由老师培训。之后教学助手们进入各组，参与讨论，解答问题。若仍有解决不了的问题，由各组教学助手反馈给老师，老师点拨。

（2）为了把之前这部分基础知识进一步巩固，由其中一位教学助手进行总结。

（3）能力提升检测由学生限时5分钟完成，每组的C1将答案展示到黑板上。同时，教学助手帮助组内其他同学完成，并指派组内一个同学修改本组C1所写的句子。

（4）由于写作中的表达多是本节课涉及到的知识点，限时6分钟完成，小组推荐一篇进行展示。

4.课后跟踪

将学案收上，关注B层及C层学生学案中的能力提升和作文训练的完成情况，同时关注A层学生学案基础部分的完成情况。

5.可能出现的问题：

能力提升部分的时间难以把控，不知道环节是否能全部完成。若完不成，我将把写作布置成课下作业，收上Ｂ、Ｃ的作文，而且让他们帮基础较弱的A完成