生物高考试题分析

 

根据学校的青年教师培养计划，我做了近几年的高考试题，出题者以核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展的新课标基本理念出发，一张高考卷将几方面体现的淋漓尽致。以下便是我对高考试题的分析及感悟。

 一、试卷综合分析

   (一)、试题中重视对教材中基本知识的考查，突出对主干知识与核心内容的考查,例如:必修一中,我们强调细胞的结构和功能;必修二中主要是遗传规律;选修中生命活动的调节及生物与环境、基因工程、试管动物技术、发酵技术等这些核心知识。在每一份试卷里考查得非常突出。

 (二)、立题新颖,试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点，突出学科内多个知识点的综合应用,设置热点问题的情景，考查生物科学素养，对学生的知识应用能力有一定的要求，不仅仅能记住知识点，还要求在理解的基础上学会应用，往往通过关注生活，将理论联系手实际，综合运用所学的知识来解决自然界和社会生活中的中的一些实际问题的学生，能达到更高的分数，其实这也是我们教学的最高目标，即能学以致用，例如核酸检测、克隆技术、转基因食品，基因工程、基因编辑等等社会热点问题我们在教学过程中要时时为学生渗透，提高学生分析问题解决问题的能力。

  (三)、注重阅读能力和信息提取能力，题目的文字量明显的增加，情景题逐年增多，更注重对学生能力的考察，学以致用，这也与国家培养综合性人才、应用型人才密切联系。

二、获得启示

    通过这次试卷分析对我以后教学工作的开展有很大的启示，有利于教学工作的顺利进行，我把体会归纳为以下四点:

  (一)、立足教材，注重基础:将教材的基本概念、原理、规律进行归纳整理,让学生掌握主干知识,构建完善的知识体系，多训练、及时地有针对性地进行讲解，鼓励学生尝试构建思维导图，提高课堂的学习效率，通过各种方式“吃透”教材。

 (二)、合纵连横，学会构律知识网络，让学生掌握知识的内在联系：在打好扎可的基础上，注重能力培养。掌握知识间的内在联系，把握相关知识的交汇点，培养知识迁移能力，提取和处理信息能力，培养生物学悟性，提高科学素养。

 (三)、注重解题技巧和文字表达能力的训练：如今的高考题目对作答的要求趋向简洁，减少了书写量，增加了思考时间。所以在平时训练中就要注重理解能力，推理能力，获取信息能力，综合分析能力，创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力，高考改卷是踩点给分的，尽量描述准确和规范，要具体和全面,能加上的知识点就尽量加上，这就要求我们平时就要规范学生作答，平常考试化，高考平常化。

  (四)、关注生产生活，社会热点，学会理论联系实际，多动手、活学活用。生物实验试题的分值逐年提高，比重大，不仅仅限于教材中的实验，素材来自生活生产和高新科技。具有广泛性和新颖性，这主要是对学生实验理念和实验能力的测试，平时就要注重课本实验过程，理解实验程序，分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系，注重对教材中实验的变式和拓展，学习研究问题和解决问题的方法，培养探究能力。关注社会热点问题，不断提升自己，提升学生的综合素养。

 行则将至，道阻且长。体会高考题只是我教学生涯的开始，理解的也很片面，所以在以后的日子里还要多向师父学习，向前辈们学习，特别感谢学校为我们搭建了一个良好的平台，我会利用好这个平台，成为更好的自己。

 

辛鑫      

2023年6月30日