存瑞中学2023-2024学年第一学期地理学科中心工作计划

 

本学年地理学科中心为适应新课程改革的需要，在承德市关于加快推进基础教育高质量发展大方向的指引下，坚持以提高教学质量为宗旨，落实“立德树人”的根本任务，以教学改革为动力，锐意进取，为把我市建成“生态强市、魅力承德”添砖加瓦，地理学科中心努力做好以下工作。

一、研读课标、教参、教材、高考题和学情，提高教师专业素养

课程标准是在“新时代、新课改、新高考”形势下产生的，课程标准是考试育人的“魂”。教参是落实课标的抓手，如何讲、讲多深教参的导向性非常强，它是把新课标落地的“指挥棒”。教材是实施教学的工具，我们应怀着“敬畏”的心去研读、去挖掘，更好的把握教学深度、广度。高考题是“新时代、新课改、新高考”真实的案例，是我们教学中选题、组题的“样本”。脱离课标、教参、教材的课是无根之木，无源之水。所以我一定要研读新课标、教参、教材和高考题，立争上好每一堂课，提高教学效率，少做无用功。

不同的年级、不同的班级、不同的组合形式，学生差距较大。因此一个年级要在整体进度相差无几的情况下，上课时需采用“分层次教学法”，授课难易程度的评价标准应有区别，在备课时大家一起分析各班学情，努力做到“因生施教”。

二、加强集体备课、规范导学案制作，提高教学效果

上学年经过领导的指点、全组人的共同研讨、反复推敲形成地理的基本学案模式。在导学案制作中，既有授新课，又有复习课；既有专题课还有试卷讲评课；既有尖子班还有普通班。这就需要各年级备课组，根据学情对已有导学案模式进行调整，立争做到“因生施教”，“因型施教”。

在导学案的设计和制作过程中制做者要认真钻研课标、研读教参、吃透教材，把握教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚。了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能更适合我校学生，并初步形成导学案。在集体备课时再各抒己见，适当调整，增减，最终形成上课用的导学案并印发给学生。

三、倡导“自学、组学、师判”的“生成性课堂教学”

新课改要求下的教学底层逻辑是“先学后教，以学定教”。如何准确掌握学生学习情况和产生的问题是因材施教的关键。生成性课堂教学就是以学生为本，以学生已有的知识、能力、经验水平为基础，在这个基础上开展教学是动态的、灵活的、开放的、萌生式的“弹性”教学方式。补短板，抓痛点，打通了师生之间信息沟通的“屏蔽墙”，解决问题更具有针对性，学习的知识更具有实用性，对教学复杂环境更具有适应性。真正实现了每一节课都是高效率，每一个步骤都是在做“有用功”。

我们的做法是这样的：

上课前，一份简洁实用的“导学案”是指导学生学习的“指挥棒”，它也是师生互动的信息源泉。通过导学案的引导，学生首先自学自测，教师通过收判导学案，形成反馈闭环，发现典型问题及重点问题，进行课堂教学初步预设。

课堂上，通过学生自纠、小组讨论再次生成问题，课前问题和课上问题就是课堂教学的重点和难点。在解决重点问题和突破难点问题过程中，一节生成性课堂就形成了。

课后，通过学生作业或者专项测试，再次形成问题反馈闭环，发现的问题也成为下节课生成课堂的一项内容。

四、合理使用练习册，根据学情高效“选题”和“组题”

各年配套练习册几乎模式都一样，第一部分是“落实必备知识”，第二部分是“素养能力提升”。练习册的优点是知识全，内容细，层次多。这就需要根据学情不同，做好取舍，有的放失。

建议高一、高二练习册使用“必备知识板块”是重点，要求学生先学后教，课前预习，通过预读教材填写必备知识结构，因高一高二是新课学习，一定要打稳地基。素养能力提升题比较难要灵活选取使用，课后训练题以自己组中等偏易的题为主。

高三练习册《优化方案》在“必备知识板块”应一带而过，而“素养能力提升”应是重点。也就是通过练题一方面能发现问题，弥补知识漏洞；另一方面练习做题速度。追求的是“熟能生巧、巧能生妙”，在方法、规律总结上下功夫。组题以中等偏见难为主，决不能把一轮复习变成高一高二的简单重复。

五、全员参与校本课题《区域定位能力的培养与研究》

我校学生现状是初中中考不考地理，所以《中国地理》和《世界地理》学生学的都不太好，到了高中直接讲“理”找不到“地”，经常张冠李戴，当下的高考命题是来源于真实生活情境，并高于生活。所以我们应从初中开始就培养学好地理的“敲门砖”在“哪”的问题。多年来，总是在高三二轮复习时要讲“区域定位能力”这一专题，每次开备考会专家也在讲区域定位的重要性，“区域定位”始终是学好地理、做好题的“瓶颈”。现在反思一下、其实到高三再讲空间定位有点晚了，所以“培养区域定位能力”应一直在学习地理的“路上”。针对这一现状我们从初中到高中齐动员，根据各年级教材特点，从不同的视角研究如何使学生提高每一组区域地理题的空间定位能力。预计从2023年9月-2024年7月，将在我校进行一轮。

六、学习和使用“希沃白板”推进“数字化”课堂

学校已经对“希沃白板”培训了使用方法，我们准备再利用大教研时间通过“地理课例”展示。使大家能熟练的掌握上课各功能键的使用，以及传输课件，分享资源、课上直接拍着上传，移动授课等技能。

“学科网”、“智学网”、“橡皮网”、“正确云网”各有优点，在教学中根据需求灵活使用，以便在现代技术的帮助下生成更高效的课堂。

七、实施“青蓝工程”，开展“拜师带徒” 培养活动

今年又入编两名新教师。迎新之余，更是要求大家要做好传、帮、带工作。开展“拜师带徒”培养活动，新教师先听师傅的课再上课，并听不同老师、不同年级、不同学科的课程，一方面学知识、学教学技巧，另一方面跨学科学习扩大视野使其快速胜任教学工作。同时师傅还要指导其备课、上课、编制导学案、做高考题、组各种题型试题以及学制答题卡等，还要师徒之间多听课评课互相学习取长补短，做好“青蓝工程”。

制定计划是为了在教学中有的放失，是为了提高成绩，没有最好，只有更好。在今后的集体备课中引导大家献计献策，“博取众长，补己之短”，更希望领导给以指导和帮助，逐步形成一套适合我校的“地理教学模式”。